大同日报数字报-教师节的赞美诗

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蝉鸣褪去、凉意渐袭的九月，总带着些特别的温柔和期待。窗外的树影筛过阳光，落在案头。又到教师节了，迎着这束无数次在不同的场景下照亮过我的光亮，信步走到文件档案柜前，再次精准地从那些泛黄的教案本扉页里、类似书签的绸带停留处，找到几张学生手写的诗稿，上面的字迹虽然稚嫩却满含真情。恍惚间，竟已在三尺讲台前站了近四十载，教师节于我，早已不是一个简单的节日符号，而是串起岁月、映着成长的一串珍珠，每一颗都闪着不同色泽的光。
我的教师生涯是从一所新建刚刚半年的村小起步的。那时我刚从师范毕业，比班里最大的学生也只大七八岁，还远远不能掂量清“教书育人”四个字的分量。当时还没有统一的校服，个别孩子还穿着打补丁的衣裳，但他们望向我的眼睛都是一样的明澈。我白天领着孩子们学《刻舟求剑》、背《枫桥夜泊》，晚上在家里煤油灯下批改作业、用心备课。三年后我完成自学考试拿到大专文凭，又先后去了村里的中学、县城的小学。五年时光像山间的溪流，匆匆淌过。那时的教师节，远没有如今这般热闹、隆重，偶尔学校会放半天假，或是发一个笔记本、搪瓷茶缸作为慰问，我从未细想过这个节日背后隐藏着怎样的意义——或许是因为自己尚在懵懂摸索，连如何把知识点讲清楚都要反复琢磨，更遑论思考“教师”二字承载的使命。现在想来，那段时光已悄然为我埋下了“爱学生”的种子，只是那时的我，还未懂得如何用更丰盈的方式，让这颗种子生根发芽。
工作的第六年，我调入县城中学教初中，时逢上世纪九十年代初，改革开放的春风吹遍大地，校园里也焕发出不一样的生机——学生们穿着整齐的校服，书包里装着《读者文摘》和《青年文摘》，课下会围着我讨论《水浒传》《西游记》，也会聊金庸、琼瑶的武打小说、言情小说，追问外面世界的模样。他们求知若渴的眼神，像一束光，照亮了我对“教育”的新思考。那年秋季开学早，离教师节还有半个月，校园里就挂起了彩带，宣传栏里贴满了学生画的“我的老师”，感觉连空气中都飘着喜庆、热闹的气息。我忽然想，何不让语文课与教师节撞个满怀？于是在课堂上提议：“同学们，咱们准备一周时间，然后用所学、所读、所写，为教师节献诗，好不好？”
没想到这个提议竟点燃了两个班学生的热情。活动那天，借来的会议室里，摆着学生们从家里带来的向日葵、万年青等花木造型，黑板上用彩色粉笔写着“师恩如歌”。我先走上讲台，选了一首舒婷的《致橡树》，不是传统意义上的赞美诗，只是想告诉孩子们：“好的师生关系，不是依附，而是彼此照亮。老师愿做你身边的木棉，与你一同向上生长。”话音刚落，一班的班长站起来，捧着一本泰戈尔的诗集，轻声读起里面的句子：“我不能选择那最好的，是那最好的选择了我。”他说：“这就是我理解的爱岗敬业，老师就像园丁，不是选择最娇艳的花，而是用心浇灌每一棵幼苗，哪怕它长得慢些，也从不放弃。”
最让我动容的是一个叫小雨的姑娘，她的父母都是乡村教师。她说：“我总见爸爸深夜还在翻阅、批注学生的周记本，他说能从中看到真实的学生家庭情况、了解到学生们细微的心理变化；妈妈会为生病的学生煮粥补养身体，耐心地补习落下的章节。他们从不说‘关爱学生’这四个字，却把每一个孩子都当成自己的孩子。”说着，她拿出自己写的小诗：“您的手掌，磨出了茧，却把我们的错题，改得温柔；您的声音，有些沙哑，却把知识的种子，种进我们心里。”二班班主任李老师推门进来，他没有讲什么大道理，而是给我和近百名学生讲了陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的名言，还念了苏轼“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”的句子。他说：“教书育人，不是一时的热情，而是一辈子的坚守；终身学习，不是一句口号，而是要像海绵一样，不断吸收新的知识，才能跟上孩子们成长的脚步。”那天的阳光，透过宽大的会议室南北两面六大扇窗户，落在每个人的脸上，温暖得让人想流泪。后来，这样的活动成了每年的约定，一届又一届学生用诗表达着对教师的理解，而我也在他们的分享里，慢慢懂得了“教学相长”的真正含义——不是我教会了他们什么，而是我们彼此陪伴，共同成长。如今想起那些日子，仍觉得满心感激，是孩子们的真诚，让我成为了更好的老师。
再后来，我到了一所重点中学教高中，肩上的担子重了很多，要盯着学生的成绩，要操心他们的高考。但每年教师节的“赞美诗”活动，从未中断。高中学生更有想法，他们会结合自己多年的求学经历，说出对教师更深的期待。有学生望着我，眼里满是敬佩：“老师，您就像杜甫笔下‘随风潜入夜，润物细无声’的春雨，不用高声说教，您批改作业时的认真、讲解难题时的耐心，早已悄悄刻在我们心里，这便是最好的言传身教。”还有学生在诗里写道：“孔丘循循善诱育三千弟子，您亦因材施教暖众生心。知我数学畏难，便逐题拆解；懂他偏爱文学，便荐书引路。您的智慧，从不是生硬灌输，而是如春风化雨，让知识自然生长。”
如今我在高校工作，与大学生相处，更能感受到思想碰撞的火花。他们会在师生恳谈会上，捧着典籍与博学的师长畅谈教育的真谛。有学生说：“朱熹曾言‘旧学商量加邃密，新知培养转深沉’，老师做研究时，为一个数据反复核验、为一个观点查阅百卷，这份严谨与执着，便是对‘勤学笃行、求是创新’最好的诠释，也让我们懂得何为治学之道。”有学生说自己遇到困惑，辅导员彻夜陪伴，轻声安抚，很容易就想起冰心的话：“有了爱就有了一切。”一句“别怕，有我在”，抵得过千言万语的道理，这便是“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心。校园里的文化活动更是动人，学生们围坐一起，读《诗经》“关关雎鸠”的婉转，品苏轼 “大江东去”的豪情，在诗词的共鸣里，读懂“胸怀天下、以文化人”的深意。原来，真正的教育者，从不是停驻原地，而是在岁月里不断丰盈自己，用学识与热爱，点燃一届又一届学生的梦想。
转眼已近花甲之年，案头的一本本教案换成了如今的一沓沓文件和工作资料，身边的学生走了一茬又一茬，但我仍习惯每天睡前读几页书，仍愿意在与教学有关、与文学链接的场合，和孩子们讨论一首诗的意境、一个教育故事的价值。我也总会想起第一次站上讲台时，学生们那亮晶晶的眼睛，想起那些年教师节里，孩子们写的诗、说的话。从最初的传授知识，到后来的培育品格，再到如今的守护梦想，教师的角色在变，但那份对学生的爱、对教育的执着，从未改变。
九月的风又吹来了，窗外的白杨树、老榆树、丁香树沙沙作响，像是在和我一起重温那些旧诗稿。阳光透过叶隙洒在案头，那些稚嫩的字迹、温暖的话语，依旧清晰如初。我知道，只要还能捧着书本，还能和学生谈诗论文，我的教育人生就没有终点。今年的教师节，我想把最真挚的赞美，写给每一位同行——愿我们都能在岁月里守住初心，在三尺讲台上书写热爱，用自己的微光，照亮学生前行的路。因为我们都懂，每一双渴望知识的眼睛里，都藏着无限可能；每一份默默的付出里，都连着无数个温暖的明天。
每一位如春日里的微风轻柔拂过学生心田，播撒知识与智慧的种子，陪伴一株株希望的树苗茁壮成长的老师，他无愧无悔育桃李、一往情深践诺言的幸福人生，本身不就是一首生命的精彩赞美诗吗？

来源：新华网
作者：佚名
来源网址：http://epaper.dtnews.cn/dtrb/html/2025-09/10/content_7_269139.htm